tag:blogger.com,1999:blog-1919073865856651692024-03-12T18:01:45.679-07:00Alfabetizar: textos e contextosRefletindo e agindo sobre práticas de AlfabetizaçãoPatrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.comBlogger91125tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-83372355136177697372019-01-19T16:52:00.001-08:002019-01-19T16:52:43.938-08:00Menino veste azul, menina veste rosa, Professora veste o que dá tempo!!!<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="https://www.youtube.com/embed/L2ZGQCLcgBw" width="480"></iframe>Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-76551225014462475512019-01-19T16:51:00.000-08:002019-01-19T17:46:04.777-08:00Férias... Um tempo e um lugar para refletir<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Durante esse período em que se constrói um tempo de ócio ou
de viagem, as reflexões sobre o agir pedagógico e a influência que um ano
letivo de ensino na vida das crianças é constante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Novo ano, nova turma e a insegurança para começar de novo vai
diminuindo com a experiência. As crianças são muito importantes para renovação de
ideias e de objetivos de vida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Olhando para o passado, muito ficou para trás e algumas
coisas começam a fazer sentido como a presença obrigatória na reunião das
escolas dos filhos, o que nunca dá tempo, pois enquanto ocorrem essas reuniões,
eu estou fazendo minha reunião ou estou na Faculdade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Vida de professora é assim. A gente cuida mais dos alunos
do que dos filhos e lembrando uma brincadeira do Diogo Almeida onde ele diz que menina veste
rosa, menino veste azul e professora veste o que dá tempo. Lembrando das vezes
que eu fui para a escola com a blusa do avesso...</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Porém, aprendi a importância do viver o aqui e agora, a
Gestalt e cuidar muito bem do momento presente, pois daqui há pouco ele já é
passado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Revendo minhas postagens, vi a fotografia do Arthur bebezinho,
e percebo como é importante valorizar cada momento, ele já está indo para o Quinto
ano...<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Hoje, aprendo que férias é tempo de pausa e de valorizar a vivência
com os meus filhos e filhas, reservando apenas duas horas por dia para pensar
em Escola... <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">Aprender
a viver na Gestalt.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">Lembrei da Professora falando que preciso voltar para a Terapia.
Todos precisamos, professora. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14.0pt;">Mas essa questão é para o outro blog, Psicologia em foco.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14.0pt;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-zC7iH4GRhOQ/XEPFS005gJI/AAAAAAAADck/ljZWXXx3hBI8c3S1VDyxgz2FXmVFZSRFACLcBGAs/s1600/0e3aba10a7ea50eec133cea01c5bb801.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="320" data-original-width="320" src="https://2.bp.blogspot.com/-zC7iH4GRhOQ/XEPFS005gJI/AAAAAAAADck/ljZWXXx3hBI8c3S1VDyxgz2FXmVFZSRFACLcBGAs/s1600/0e3aba10a7ea50eec133cea01c5bb801.png" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14.0pt;"><b>Arthur...</b> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14.0pt;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-mmoVDntnXRI/XEPFkQqAivI/AAAAAAAADcs/tMdV4rYxM14IG_5B3aRv2e_nNtRn85GHwCLcBGAs/s1600/40089820_540058536441501_4422978091882643456_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="600" data-original-width="800" height="240" src="https://1.bp.blogspot.com/-mmoVDntnXRI/XEPFkQqAivI/AAAAAAAADcs/tMdV4rYxM14IG_5B3aRv2e_nNtRn85GHwCLcBGAs/s320/40089820_540058536441501_4422978091882643456_n.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-iwtEC-o0xT4/XEPFmT0UngI/AAAAAAAADcw/OKzb0w5vRZ0GfgXr2EoxPcU3Z46rYZCnQCLcBGAs/s1600/40094495_537827253296897_2958790433204862976_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="600" data-original-width="800" height="240" src="https://2.bp.blogspot.com/-iwtEC-o0xT4/XEPFmT0UngI/AAAAAAAADcw/OKzb0w5vRZ0GfgXr2EoxPcU3Z46rYZCnQCLcBGAs/s320/40094495_537827253296897_2958790433204862976_n.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/--SUa4H5RZMM/XEPFtpygh2I/AAAAAAAADc0/X92jdV5VKtgmJc4MS-NzLRkCuKBTcQp6gCLcBGAs/s1600/40098247_311618709590838_4770491399109869568_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="600" data-original-width="800" height="240" src="https://1.bp.blogspot.com/--SUa4H5RZMM/XEPFtpygh2I/AAAAAAAADc0/X92jdV5VKtgmJc4MS-NzLRkCuKBTcQp6gCLcBGAs/s320/40098247_311618709590838_4770491399109869568_n.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-hcP1x6MhRC4/XEPFxEuCOxI/AAAAAAAADc4/syx_Fnd9ykwa06QQCQYX0fxMvq-son32wCLcBGAs/s1600/40112684_1947559042210948_6856755102963728384_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="600" data-original-width="800" height="240" src="https://3.bp.blogspot.com/-hcP1x6MhRC4/XEPFxEuCOxI/AAAAAAAADc4/syx_Fnd9ykwa06QQCQYX0fxMvq-son32wCLcBGAs/s320/40112684_1947559042210948_6856755102963728384_n.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-K1V0G2S4uVg/XEPKMTHCNLI/AAAAAAAADdU/FpnnSrMGucwLOstx3SpLMS93J8edmFICACLcBGAs/s1600/IMG-20190119-WA0009.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="953" height="241" src="https://4.bp.blogspot.com/-K1V0G2S4uVg/XEPKMTHCNLI/AAAAAAAADdU/FpnnSrMGucwLOstx3SpLMS93J8edmFICACLcBGAs/s320/IMG-20190119-WA0009.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-JGk-wUazXw8/XEPKQMWUWeI/AAAAAAAADdY/f30ChRffyNAg7s-8cS3AgefaXVpVgHFSgCLcBGAs/s1600/IMG-20190119-WA0008.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="624" data-original-width="1280" height="156" src="https://3.bp.blogspot.com/-JGk-wUazXw8/XEPKQMWUWeI/AAAAAAAADdY/f30ChRffyNAg7s-8cS3AgefaXVpVgHFSgCLcBGAs/s320/IMG-20190119-WA0008.jpg" width="320" /></a></div>
<br /></div>
Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-69210285612883351022019-01-10T18:37:00.001-08:002019-01-28T12:04:27.546-08:00Um olhar para além da Metodologia, o respeito a Professora e ao Professor das séries iniciais<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; vertical-align: baseline;">
<b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #252626; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">“Vivi o Estado Novo e passei pela ditadura, mas
nunca vi um período tão assustador como este na Educação”<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; vertical-align: baseline;">
<b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #252626; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Fonte: </span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; vertical-align: baseline;">
<b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #252626; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;"><o:p> </o:p></span></i></b><span style="background-color: transparent; font-size: 13.3333px;"><span style="color: #252626; font-family: "arial" , sans-serif;"><b><i>https://novaescola.org.br/conteudo/15004/vivi-o-estado-novo-e-passei-pela-ditadura-mas-nunca-vi-um-periodo-tao-assustador-como-este-na-educacao?</i></b></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: transparent; font-size: 13.3333px;"><span style="color: #252626; font-family: "arial" , sans-serif;"><b><i><br /></i></b></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Essa frase de
Magda Soares, uma autoridade na Educação brasileira, entristece tanto pelos
anos de estudo e trabalho junto a alunos e professores <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>como denota o momento delicado pelo qual passa
a Educação no nosso país.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Evidentemente,
é necessário ter flexibilidade, pois ao comparar a trajetória e a experiência
de Magda Soares e a de Carlos Nadalim, observa-se que há muita diferença entre
as vivências dos dois.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Observo que o
respeito que Magda coloca na suas afirmações sobre Nadalim demonstra que essa
senhora ainda que pareça estar muito angustiada, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>conserva o respeito e o bom senso que parece
estar faltando para algumas pessoas que não entendem que gerir uma escola
particular de propriedade privada num território que é um ambiente controlado
não é a mesma coisa que gerir a educação de um país.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">E assim, que
eu, professora alfabetizadora, que venho tendo contato com os livros de Magda e
entendendo que a Educação brasileira , que já passou pela fase da discussão de
métodos e que segundo a autora já é um assunto ultrapassado, se apoia em <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>muitas variáveis que o próprio Carlos comenta
e que não cabe colocar o peso do Fracasso escolar brasileiro somente na
metodologia de ensino e seria muito cansativo discorrer sobre esses outros índices
que dificultam o processo de ensino aprendizagem, já do conhecimento de todos e
todas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Assim sendo, nesse
empreendimento de Carlos Nadalim e sua inciativa de pedir a colaboração dos
pais na educação de seus filhos e filhas, em seus sites da Internet nos
processos de alfabetização há muitos pontos a ponderar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">O ambiente
escolar é<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>o segundo espaço de socialização
da criança, pois o primeiro é o familiar, microcosmos onde se aprende a ser e a
estar no pleno sentido e significado. Se o processo de alfabetização pudesse
ser realizado somente em casa, não se trabalharia as <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>questões sobre a socialização infantil, o
espaço da convivência , de pertencer a um grupo, o convívio com as frustrações,
o ato de se construir como sujeito social.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">A solidão excessiva,
na primeira fase da vida produz sujeitos alienados, sendo necessário para
impedir tal ocorrência, o exercício diário da alteridade, o contato com o
outro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="background: white; color: #6e6c6d; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 11.5pt; line-height: 107%;">“Assim como a alegria provém
deste estar aberto ao encontro com a realidade, e principalmente com os outros
e com o Outro, de modo que por meio desta abertura eles se constituem
fundamento do nosso aperfeiçoamento, a angústia consistiria em se fechar a esse
encontro, que por dispersão gregária, quer pela miragem de auto-suficiência.</span>
(</b>Sofiste, 2018)<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Tal condição
para a socialização e o desenvolvimento de sujeitos saudáveis e equilibrados em
um espaço público e político, (assim como Sócrates e os sofistas), <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>não impede as famílias auxiliarem na
alfabetização das crianças, pois esse reforço já é por si só, o que a criança
precisa para desenvolver sua autoestima e aprender a gostar de ler e escrever.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Infelizmente, o
que se observa é a busca de culpadas ou culpados, em um discurso que muitas
vezes é de ódio. Os discursos alternam-se: ora <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>é a formação inadequada dos professores, ou a
falta de material escolar, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a estrutura
do Livro didático, ou o baixo salário, ou a desestruturação das famílias, ou a
deficiência do aluno que anda de braços dados com a Medicalização na
Educação...<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Não busquemos
culpados. Somos nós, professoras e professores, pais e mães, diretores ,
coordenadores, supervisores, autores, pesquisadores que precisamos ensinar a
essas crianças a base alfabética, a leitura do mundo, a convivência saudável e adequada...<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Mas o primeiro
ensino que devemos dar é o respeito a opinião e o ponto de vista do outro,
tentando entender o seu caminho, o amor ao que o outro constrói, a
possibilidade de mostrar-se ao outro, fenomenologicamente, sem pré julgamentos
ou juízos de valor.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Onde a questão
do método ressurge? Ressurge no ponto do currículo engessado, onde os
professores precisam seguir as apostilas prontas e sujeitarem-se a serem
escravos da metodologia, sem a alternância de métodos.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">O Construtivismo não é método, é uma base epistemológica que defende o pepel ativo do sujeito na construção e elaboração de seu conhecimento.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">O método ideal
é aquele que a criança aprende, que lhe é de fácil compreensão. Assim como
sugere Magda Soares ser eclético. Mas não com confusão, com misturas
desnecessárias, tendo foco e objetivos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Há analfabetos
funcionais nas Universidades brasileiras, como afirma enfaticamente Eduardo Bolsonaro em uma
rede social, qualificando como crime? Sim, eles e elas existem, possivelmente frutos de um ensino que
não era reflexivo e que provavelmente se prendia a métodos rígidos. (Ou não. Desnecessário
encontrar culpados).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Um ensino sem
Letramento. Letramento como o uso social da Leitura e da escrita. Qual é o possível
excesso de alfabetizar letrando nas práticas escolares? Um ensino com base “conteúdista”
que além das apostilas do Ler e Escrever, Projeto do Governo, também traz os
livros didáticos que muitas vezes não são aproveitados. Pois temos também
Projetos de Astronomia, de leitura, de momento cívico, de passeios fora da
escola, de Artes, de Tecnologia, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de
aulas de Inglês, Educação Física, etc e etc. A criança fica muito ocupada e
talvez não sobra tempo para brincar e interagir, ou entender a base grafema
fonema.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Nesse ponto,
Nadalim tem uma certa razão, é necessário começar do alicerce, uma casa se
constrói a partir dele, a simplicidade da compreensão da junção de letras, o
seu som, a fonética, e depois, continuar a construção, levantando as paredes e colocando o teto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Não se
constrói uma casa começando pelas paredes. Simples. É do alicerce que
precisamos, de forma objetiva, em um primeiro momento . Se eu ensino com uma base fônica, não
desmerecerei a leitura do mundo, um processo acompanha o outro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Subjetivamente, o alicerce é o saber do
professor e da professora, que deve ter autonomia para adequar sua aula de
acordo com a necessidade do aluno e da aluna, desenvolvendo uma base afetiva
positiva, que não conseguirá se não for respeitado em seu saber fazer e
aprender com os próprios erros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Ponto final. Descobri
o verdadeiro vilão, que não é o Senhor Letramento e nem o Senhor Fônico, é falta de RESPEITO a opinião e ao saber fazer do outro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><o:p>Fonte: "Pensando bem" Núcelo de Pesquisa e Educação da UFJF ; Sofiste, Gomes Juarez</o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br /></div>
Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-53395754516558250432018-01-28T02:24:00.000-08:002018-01-28T02:24:46.536-08:00Reportagem para reflexão/ Discussão sobre métodos <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Nesse link, há uma reportagem da Revista Nova Escola sobre teoria e prática, abordando os métodos de Alfabetização<br />
<br />
https://novaescola.org.br/conteudo/4850/alfabetizacao-polemicas-metodo-fonico-idade-certa?utm_source=tag_novaescola&utm_medium=facebook&utm_campaign=Conte%C3%BAdo_Site&seguidores_ne&utm_content=alfabetiza%C3%A7%C3%A3o</div>
Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-72173887045966221562018-01-26T04:15:00.001-08:002018-01-26T04:34:18.175-08:00PERDER FAZ PARTE DO JOGO/ SOBRE GANHAR E PERDER<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
MENSAGEM INICIAL DO ANO LETIVO<br />
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Dentro de uma sala de aula, no espaço do aprendizado, GANHAMOS quando aprendemos a desenvolver o conhecimento de uma disciplina e tiramos uma boa nota, uma avaliação positiva.<br />
Porém, quando não conseguimos entender e ainda não conseguimos desenvolver o conhecimento e tiramos uma nota insuficiente, PERDEMOS , pois é necessário começar tudo de novo, e no recomeço, há a frustração e o sentimento de não ter sido bom o suficiente.<br />
Não é fácil perder. Quando nos sentimos derrotados, ficamos tristes e perceberemos nossas limitações.<br />
Mas pense o quanto você aprende quando perde.<br />
Aprende a perceber que AINDA NÃO sabe fazer aquilo direito.<br />
Aprende a ser humilde, a precisar do outro, pois ninguém faz nada sozinho.<br />
Aprende que precisa mudar e mudar significa CRESCER.<br />
Aprende a ser humilde e a ter respeito pela sua limitação momentânea.<br />
(NÃO PODEMOS SER BONS EM TUDO E EM TODOS OS MOMENTOS, MAS PODEMOS SUPERAR E FICARMOS MELHOR A CADA DIA).<br />
Aprende a respeitar os outros e entender que precisa ouvir, ouvir mais do que falar, por isso que Deus nos deu uma boca e dois ouvidos, para que aprendamos a ouvir mais e falar menos.<br />
Precisamos colaborar com o grupo.<br />
Somos uma equipe e os ganhos e perdas da equipe é responsabilidade de todas as pessoas. Sou um verdadeiro vencedor se o outro também pode superar as suas dificuldades, aprendendo e ensinando juntos.<br />
Para que isso seja alcançado, precisamos ter coragem para criar dentro de nós uma força interna que pode ser externada, sendo espelho e aprendiz.<br />
Ao trabalharmos juntos, desenvolvemos a MENTALIDADE DO CRESCIMENTO.<br />
Perder faz parte do jogo, mas não podemos ser eternos perdedores, precisamos tirar forças da perda para GANHAR , com sabedoria, pois nem sempre aquele que GANHA mereceu ter ganhado.<br />
A verdadeira marca de um ganhador é daquele que sabe que o outro também precisa superar a limitação e aprender a ganhar e que possa passar adiante a generosidade e a humildade do ganhar e perder.<br />
Bom início de ano e vamos aprender e ensinar juntos, pois tanto o mestre quanto o aprendiz fazem parte da mesma sinfonia e da mesma história.<br />
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<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/hde3y53dphY" width="560"></iframe><br />
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Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-9169974033711518132018-01-23T01:46:00.000-08:002018-01-23T12:39:58.448-08:00A Mindset no ensino. Estratégias para desenvolver e mentalidade do crescimento<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Desenvolver competências e habilidades em nossas crianças é prepará-las para assumir o controle da sua própria aprendizagem.<br />
Fica cada vez mais claro que o Professor ou a Professora são mediadores para que isso aconteça. Quando a criança começa a perceber que ela precisa entender seus pontos fortes e fracos e trabalhar a partir dessa perspectiva, tudo fica mais claro.<br />
O ambiente deve ser propício, a motivação do docente é a ferramenta para que a criança desenvolva suas potencialidades.<br />
Mas antes que ocorra na criança esse despertar para a sua capacidade e possibilidade de aprendizado deve acontecer primeiro com a Professora ou o Professor.<br />
Ele ou ela devem estar motivados, precisam despertar em si mesmos a mentalidade do crescimento.<br />
Os discursos de vitimismo, de baixa valorização, a auto estima prejudicada pelos estímulos externos (sala de aula lotada, recursos insuficientes, desvalorização da categoria, salários injustos, etc) são obstáculos que precisam ser repensados e reelaborados.Alternativas de melhorias para serem pensadas coletivamente.<br />
Observo um mal estar docente em relação a essas premissas, e o discurso é sempre o mesmo, a vitimização docente que se reflete na culpabilização dos alunos e na responsabilização das desestruturas familiares da criança que chega a escola desprovida de tais e tais recursos.<br />
Penso que antes de tudo, devemos ir na raiz do problema. Se um docente está com a "Mindset" (configuração mental, mentalidade do crescimento ) afetada , é necessário que ele entenda que precisa cuidar disso, porque ninguém pode ajudar o outro se não estiver fortalecido.<br />
E isso implica em parar de agir como criança, sentindo-se vítima das circunstâncias externas, trabalhando com o medo, a culpa , o senso de vitimismo.<br />
Talvez os professores, como os psicólogos, precisem de terapia.Todo estudante de Psicologia é orientado a procurar uma terapia para resolver seus conflitos internos ,para que possa lidar com o outro.<br />
Quem já consegue lidar com as adversidades externas e internas, já tendo abandonado a zona de conforto do vitimismo, precisa de um especialista em saúde mental para trabalhar a sua mindset.<br />
Essa é a colaboração maior que o Curso de Psicologia tem trazido para mim. A de ser protagonista da minha própria história e ensinar o outro que ele precisa assumir o controle de si mesmo para despertar, ativar e direcionar sua Mindset.<br />
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<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/lQqTG6kcj4k" width="560"></iframe><br />
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Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-21301591532380339742018-01-14T18:13:00.001-08:002018-01-14T18:35:23.741-08:00Mindset: Configuração de uma atitude mental e a aprendizagem das crianças <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
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A palestra de Carol Dweek, psicanalista, da Universidade de Yale, esclarece como é possível mostrar a uma criança a forma como ela pode aprender, minha preocupação ao iniciar um ano letivo.<br />
Eu já entendi que qualquer criança pode aprender, ainda que dentro de seu ritmo, mas algumas crianças tem um fator muito preocupante: a incapacidade de acreditar nelas mesmas, sejam por razões externas, tentativas fracassadas e pressão dos adultos que são pessimistas em relação a essa capacidade, ou por razões internas, a criança ter perdido a esperança nela mesma e na sua capacidade de aprender.<br />
Carol Dweek pesquisa a "mentalidade do crescimento", idéia de que podemos aumentar a capacidade de nosso cérebro para aprender e resolver problemas. Nessa palestra, ela esclarece que existem dois tipos de mindset: a mindsset fixa, que foi condicionada em crianças que acreditam que a inteligência só pertence a quem já nasceu assim , e que ela nunca conseguirão aprender, ( simplificando um pouco) e outras crianças que tem uma mentalidade de crescimento, que entendem que os contratempos fazem parte do crescimento e portanto, não perdem a motivação diante das dificuldades.<br />
<span style="color: #383838; font-family: "roboto";"><span style="background-color: white;">Ela trabalha com dois conceitos que podem ser utilizados com as crianças: a mentalidade do agora e a mentalidade do ainda não.</span></span><br />
<span style="color: #383838; font-family: "roboto";"><span style="background-color: white;">A mentalidade do agora é a mentalidade do erro, onde a criança se sente impotente e incapaz de avançar e processar o erro, fugindo dele e procurando outras crianças que foram piores do que elas para amenizar o peso do seu fracasso momentâneo.</span></span><br />
<span style="color: #383838; font-family: "roboto";"><span style="background-color: white;">Então, o seu questionamento é:</span></span><br />
<span style="color: #383838; font-family: "roboto";"><span style="background-color: white;">"Como estamos criando as nossas crianças? Criando-as para o agora, para a perspectiva do erro, em vez de esclarecê-las para o poder do ainda? Estamos colocando-as sobre o espectro da validação constante? Ela alerta também sobre o uso do elogio vazio, que não corresponde ao que de fato, está acontecendo.</span></span><br />
<span style="color: #383838; font-family: "roboto";"><span style="background-color: white;">Assim, orienta elogiar o processo, os esforços, a perseverança, a persistência da crianças.</span></span><br />
<span style="color: #383838; font-family: "roboto";"><span style="background-color: white;">No caso das crianças que já foram desencorajadas e são apáticas, a tarefa árdua do professor é procurar a motivação para a criança, para que esta seja estimulada a se esforçar.</span></span><br />
<span style="color: #383838; font-family: "roboto";"><span style="background-color: white;">Segundo a Psicanalista, elogiar o processo faz com que as crianças aprendam a ter resiliência e destemor.</span></span><br />
<span style="color: #383838; font-family: "roboto";"><span style="background-color: white;">O conceito do "ainda não", é motivar a criança e dizer a ela que a mesma <i><b>ainda não</b></i> conseguiu aprender satisfatoriamente, mas que é um caminho onde se permite errar e analisar o erro, ressignificando e elaborando até chegar ao acerto.</span></span><br />
<span style="color: #383838; font-family: "roboto";"><span style="background-color: white;">Os estudos de Dweeck não estão baseados na metodologia da auto-ajuda. Possui bases científicas ancoradas na Neurologia, que após estudos, concluíram que os neurônios das crianças estimuladas corretamente criam conexões mais fortes.</span></span><br />
<span style="color: #383838; font-family: "roboto";"><span style="background-color: white;"><br /></span></span><span style="color: #383838; font-family: "roboto";"><span style="background-color: white;"><b><u><span style="color: red;">Para saber mais </span> REPORTAGEM SOBRE CAROL DWEEK:</u></b></span></span><br />
<span style="color: #383838; font-family: "roboto";"><span style="background-color: white;"><b><u><br /></u></b></span></span>
<span style="color: #383838; font-family: "roboto";"><span style="background-color: white;"><u><b>https://exame.abril.com.br/revista-exame/carol-duek-defende-em-livro-a-importancia-de-valorizar-o-esforco/ </b></u></span></span><br />
<span style="color: #383838; font-family: "roboto";"><span style="background-color: white;"><u><b><br /></b></u></span></span>
<span style="color: #383838; font-family: "roboto";"><span style="background-color: white;"><br /></span></span><br />
<span style="color: #383838; font-family: "roboto";"><span style="background-color: white;"><br /></span></span></div>
Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-62788112500104316922018-01-10T14:58:00.002-08:002018-01-10T15:12:00.391-08:00A formação de leitores <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Fonte: https://tvescola.mec.gov.br/tve/salto/home<br />
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LEITURA, DESAFIO, DESCOBERTAS E DIVERSÃO<br />
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Presença dos escritores Ana Maria Machado e Henrique Rodrigues<br />
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Ao assistir esse programa na TV escola, tive uma grata supresa em conhecer Henrique Rodrigues, ex aluno de Escola pública e leitor de Ana Maria Machado.<br />
O diálogo entre os dois foi muito produtivo, discípulo e mestra, em que falavam com autoridade da formação do leitor contemporâneo.<br />
Henrique coordena um grupo de formação de leitores e relatou o desencanto em que observa as questões de auto estima e a falta de senso de pertencimento do aluno de escola pública em relação a atividades de leitura.<br />
"Isso não é para mim" é a frase mencionada onde a juventude alienada não se descobre como pertencente ao seleto grupo que realmente lê.<br />
Ana Maria Machado fala também da formação leitora da professora e do professor que também não desenvolveram o hábito de ler e para ela, é como o instrutor de natação que não sabe nadar e precisa orientar o aluno.<br />
Estendendo a fala da autora, eu posso presumir que esse professor de natação ao cair na piscina morrerá afogado.<br />
Assim também o professor , se ele ou ela não gosta de ler, como ensinar?<br />
Programa imperdível!<br />
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Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-29073552807955975892018-01-10T14:58:00.001-08:002018-01-10T14:58:33.311-08:00Salto Para o Futuro 2018 | Chamada | Leitura: desafios, descobertas e di...<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="https://www.youtube.com/embed/F16LPXFK980" width="480"></iframe>Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-18786151899783977912018-01-04T08:20:00.000-08:002018-01-04T13:20:00.135-08:00Professor reflexivo/ O Plano de Alfabetização para a idade certa e seus resultados <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Fonte:<br />
https://novaescola.org.br/conteudo/7096/a-alfabetizacao-no-brasil-nao-avanca-sera-que-o-pnaic-falhou<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-OXxfB_d0b6k/Wk5TUKxl3kI/AAAAAAAADYc/bhyK8JVixHIe23cJbfxjO43MMtthNOp-ACLcBGAs/s1600/17360990_924201767682457_1262063182_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="360" data-original-width="640" height="112" src="https://2.bp.blogspot.com/-OXxfB_d0b6k/Wk5TUKxl3kI/AAAAAAAADYc/bhyK8JVixHIe23cJbfxjO43MMtthNOp-ACLcBGAs/s200/17360990_924201767682457_1262063182_n.jpg" width="200" /></a></div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-RGz8nUaLHjI/Wk5TnGZeJHI/AAAAAAAADYk/ChKutreudFUvlehZPGSa6Da7su3FLRbjgCLcBGAs/s1600/17361383_924191534350147_450465086_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="640" data-original-width="360" height="320" src="https://3.bp.blogspot.com/-RGz8nUaLHjI/Wk5TnGZeJHI/AAAAAAAADYk/ChKutreudFUvlehZPGSa6Da7su3FLRbjgCLcBGAs/s320/17361383_924191534350147_450465086_n.jpg" width="180" /></a></div>
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Na batalha para eleger uma metodologia adequada para a efetivação da alfabetização das crianças no Brasil, o Plano de alfabetização para a idade certa foi uma iniciativa interessante, mas que gerou uma expectativa cuja dimensão não corresponde ao que de fato se encontrou na realidade.<br />
As razões para o fracasso escolar no Brasil, tanto na área de alfabetização como em qualquer outra área, são inúmeras e é um olhar ingênuo pensar que um investimento na formação continuada dos professores favoreceria esse processo que detém muitas variáveis.<br />
A formação continuada é uma dessas áreas que precisa ser melhorada , mas dotar as escolas de material escolar adequado também é.<br />
A lousa digital é um bom recurso, mas se não existem possibilidades de produzir material impresso para ser a parte lógica da alfabetização em continuidade com o que se ensina nas aulas expositivas, ou concretas, como o uso de jogos e material concreto e lúdico , até mesmo o que se extrai do material do próprio PNAIC, é um processo deixado pela metade.<br />
O ano de 2017 foi muito árduo, pois haviam muitas crianças (mais da metade de uma turma de 28 alunos), que estavam nos níveis iniciais do processo de alfabetização, entre o pré silábico e o silábico sem valor, além de não ter material específico para as crianças com laudo.<br />
Quando eu já não podia mais produzir material específico, às minhas custas, como ficha de leitura, cruzadinhas, caça-palavras, sílabas móveis, bingo e outros materiais diferenciados, o processo de alfabetização dos alunos estagnou.Não estou me colocando como vítima, houve a disponibilidade de materiais e recursos, como os livros didáticos e as apostilas do Projeto Ler e Escrever, mas esses materiais já trazem uma concepção de ensino contando com um conhecimento prévio em potencial adquirido nos anos da pré escola e no primeiro ano do Ensino Fundamental.<br />
Há alguns alunos que não frequentaram a pré escola e nem absorvem nada no primeiro ano, sejam por quais razões, a alfabetização em processo é um caminho complicado.<br />
Utilizei inclusive o que pude aproveitar do Projeto Trilhas, de um Curso que eu fazia pela Internet, para garantir a aprendizagem dos meus alunos, mas com a perfeita consciência que são caminhos feitos pela metade. Algumas crianças conseguiram evoluír no processo de ensino com a junção desses materiais.<br />
Aquelas apostilas do Projeto Ler e Escrever do segundo ano possuem várias atividades desse nível mas que não são suficientes e são programadas com atividades do livro didático, o que torna o ensino conteúdista demais e as crianças não conseguem absorver tanta demanda, tanta coisa para aprender.<br />
O foco seria a escolha de um material somente que desse conta de sanar as defasagens e alavancar os saberes , porém com uma condição de produzir um material específico de acordo com as necessidades dos alunos.<br />
Lamento essa situação, pois eu vivenciei na própria pele, no Curso de Psicologia, segunda graduação, como aluna, o resultado da metodologia de uma professora que trouxe vários conteúdos, não aprofundando nenhum deles por falta de tempo hábil , com uma didática a ser melhorada e ao fazer as provas, tive um péssimo resultado , pois nunca se sabe o que se estudar quando tem muito a ser estudado e pouco tempo para assimilar o conteúdo.<br />
As relações humanas também saem prejudicadas, pois as questões psicológicas contidas na possibilidade de não conseguir aprender , a angústia são bloqueios que vão agravando cada vez mais a possibilidade de aprendizagem desse tipo de relacionamento.<br />
Percebi, naquele momento, o quanto sofre o meu aluno que não sabe ler e escrever e é colocado defronte a tanto material para ser estudado , com uma rigidez própria das escolas, em que é exigido o silêncio e o bom comportamento, sem poder adaptar-se.<br />
Não fico angustiada ao saber que o PNAIC não trouxe os resultados esperados, pois a experiência em sala de aula e as dificuldades das professoras que observo e compartilho, já colocava essa situação como plausível.<br />
Minha angústia é saber de que forma vou produzir um material que atenda a especificidade da dificuldade que meus alunos trarão e o tipo de professora que serei para estabelecer um vínculo de confiança onde meu aluno entenda que ele pode aprender...<br />
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Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-56375712061323113962017-01-08T17:54:00.001-08:002017-01-08T17:54:18.497-08:00Educação Especial: novos desafios<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-Ji8Lav_Fqxs/WHLs4yAwJTI/AAAAAAAADX4/nTAYQW5oXIQvSOSwiqEhhLMIeG2wU504QCLcB/s1600/inclusiva.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="270" src="https://1.bp.blogspot.com/-Ji8Lav_Fqxs/WHLs4yAwJTI/AAAAAAAADX4/nTAYQW5oXIQvSOSwiqEhhLMIeG2wU504QCLcB/s400/inclusiva.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
A inclusão nas salas de aula é algo presente no cotidiano de cada professor ou professora que trabalha com Educação. Novos rumos para a Educação brasileira, novos desafios.<br />
Devemos ter em mente que cada aluno aprende de um jeito. Ano passado, um aluno considerado como especial tinha perda auditiva e usava aparelho. Como foi bom observar na prática e na teoria que ele conseguiu evoluir na sua aprendizagem como os outros alunos que não apresentavam nenhum tipo de alteração orgânica ou até melhor do que alguns que tinham dificuldades comportamentais ou de aprendizagem.<br />
Alunos especiais proporcionam experiências de aprimoramento e maturidade da prática pedagógica e reflexiva. Também são seres humanos sensíveis a estímulos do ambiente e na revisão e reflexão do ofício de educadores, precisamos encontrar maneiras de trabalhar com essas crianças, incluindo-as e ensinando a outras crianças que precisamos conviver na diversidade.<br />
Realmente, o maior benefício é recíproco. Que Deus abençoe sempre as famílias, crianças e os professores para que possam construir outro Paradigma de Educação inclusiva e acolhedora.</div>
Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-68875114990457626152016-01-01T06:16:00.000-08:002019-01-10T15:41:30.820-08:00Fernando Collor, Dilma Roussef , Cid Gomes e o Brasil carinhoso<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-9sQo1hJslD4/VoaJp7C0B2I/AAAAAAAADWA/8hI6Dn9Ikfg/s1600/personagem2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://2.bp.blogspot.com/-9sQo1hJslD4/VoaJp7C0B2I/AAAAAAAADWA/8hI6Dn9Ikfg/s200/personagem2.jpg" width="200" /></a><a href="http://2.bp.blogspot.com/-uBwQjK4ScDw/VoaJe37fAUI/AAAAAAAADV4/_ToQOvz2d2s/s1600/Collor-solta-amea%25C3%25A7a.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="255" src="https://2.bp.blogspot.com/-uBwQjK4ScDw/VoaJe37fAUI/AAAAAAAADV4/_ToQOvz2d2s/s400/Collor-solta-amea%25C3%25A7a.png" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: large; line-height: 115%;">A Presidente Dilma Roussef através de manobras políticas
e a sua base aliada conseguiu adiar a proposta de impeachament , ou o
impedimento que serve para que a atual governante do país seja destituída do
seu cargo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: large; line-height: 115%;">Para muitos que pensam a Política no país, Dilma Roussef
serve apenas como testa de ferro para que seu pretenso criador, o Luis Inácio
Lula da Silva continue a manobrar e a interferir na máquina pública.<o:p></o:p></span></div>
<div style="border-bottom: solid #4F81BD 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-themecolor: accent1; mso-element: para-border-div; padding: 0cm 0cm 4.0pt 0cm;">
<div class="MsoTitle">
<span style="font-size: large;">Por uma questão moral e de
sobrevivência do oprimido, a imagem acima pretende demonstrar a falácia de
tantos discursos e de políticas públicas para que o principal índice do Brasil
passe por uma reforma que coloque a Educação dos desfavorecidos no rumo certo e
que possamos evoluir através do enfrentamento da realidade: que se ensine e se
prepare os brasileiros para que assumam a sua própria vida com autonomia,
através do estudo e do trabalho.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: large;">Duro contraste com a realidade do Brasil, muitas vezes
recortada de lugares como a Cracolândia ou até mesmo nas avenidas de São Paulo,
nos sinais e nas calçadas, onde tantas crianças esmoleres imploram por
continuar sua trágica vida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: large;">O golpe de Estado, já desenhado e tendo como titular Eduardo
Cunha, Presidente da Câmara dos deputados que também já demonstrou ser mais um
ídolo com pés de barro, pelas denúncias levantadas contra ele, está longe de
ser uma realidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: large;">Existe uma forma de entender o que acontece ao refletir que
sobre a própria Presidente não há um fato relevante e incriminador que a
deponha: todas as notícias envolvendo lavagem de dinheiro e outras maracutaias envolvem pessoas que estão sendo destituídas
de seu cargo , o que significa dizer que se Dilma administra o Governo não pode
ser culpada, hipoteticamente, diretamente dos atos ilícitos que envolvem sua
equipe de Governo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: large;">Em relação a Cid Gomes, com suas declarações fortes, já se
sabe o que aconteceu: é um ex-ministro da Educação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: large;">Para os brasileiros que votam não há muita esperança: se até
Lula, ex-desfavorecido, que conheceu de perto a miséria da vida, não conseguiu
manter por muito tempo a capacidade de governar sem se deixar enlouquecer pelo
poder, e esqueceu que aquela criança marginalizada e oprimida depende das suas
decisões em relação a Saúde e a educação, qual esperança que temos para
considerar elegíveis os candidatos que se apresentarão como tal?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: large;">Muito desânimo para o ano de 2016, não tanto por causa do fator econômico e da alta do
dólar, mas sim para acontecimentos que são: A extração de nióbio de forma
irregular, a farsa dos ianomanis , o
desperdício e a posse indevida do dinheiro do pré sal ( ninguém fala mais
dele), as maracutaias e o derramamento de dinheiro que irá acontecer com a
Olimpíada de 2016, e todas essas tragicomédias que se desenham no mapa histórico do Brasil.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
FELIZ COLONIZAÇÃO NOVA COM A BANALIZAÇÃO DO MAL<o:p></o:p></div>
</div>
Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-68950482102328986292015-12-31T09:03:00.001-08:002019-01-10T15:41:58.210-08:00Comida, representação social <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
A Psicologia da Comida<br />
<br />
Fonte: VERONESE, Marília Veríssimo; GUARESCHI, Pedrinho A.
(Orgs.). Psicologia do cotidiano: representações sociais
em ação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007. 312 p.
Patricia Caldeira Tolentino∗
<br />
<br />
A Professora precisa comer para trabalhar, alunos pobres precisam comer para estudar<br />
<br />
<i>"Denise Amon e David Maldavski trazem ao
âmbito da Psicologia Social o tema comida, considerando
que, historicamente, a Psicologia abordou
a comida de uma forma individualista, baseada no
modelo mecanicista. Os autores realizam uma profunda
revisão de literatura antropológica, sociológica
e psicológica, enfatizando abordagens distintas da
comida e das práticas da alimentação. A teoria das
Representações Sociais é apontada como subsídio
para a hipótese de que a comida pode ser narrativa
social, trabalhando com o conceito de voz da comida,
que trata das práticas alimentares como narrativa
que possibilita trazer o contexto sócio-histórico
dos sujeitos. O artigo menciona a pesquisa empírica
que buscou conhecer os signifi cados da comida e
das práticas da alimentação para clientes e equipe
de trabalho de um bistrô no sul do Brasil, em que se
destaca a narrativa cotidiana da comida como nutrição e vida." </i><br />
<i><br /></i>
</div>
Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-64327540754917667302015-12-30T18:08:00.001-08:002016-01-01T05:32:01.966-08:00Olhares sobre a Educação no Brasil.... interfaces e dilemas <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Fonte: </span><b><span style="line-height: 115%;"><span style="color: red; font-size: large;">Reunião conjunta das comissões de
educação, assuntos sociais e direitos humanos</span></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="line-height: 115%;"><span style="color: red; font-size: large;"><br /></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">TÓPICOS:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="text-align: left; text-indent: -18pt;">
</div>
<ol style="text-align: left;">
<li><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Educação
nos primeiros anos de vida que começa na família ou o substitutivo da família</span></b></li>
<li><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Discussões
do desenvolvimento infantil desde o Perinatal</span></b></li>
<li><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Debate
sobre Primeira Infância e Epigenética: um novo paradigma</span></b></li>
</ol>
<!--[if !supportLists]--><br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-YKESB1z2Zhk/VoSOE4XEBxI/AAAAAAAADVo/DnaSKWNe7p8/s1600/crian%25C3%25A7a%2Bpobre.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-YKESB1z2Zhk/VoSOE4XEBxI/AAAAAAAADVo/DnaSKWNe7p8/s1600/crian%25C3%25A7a%2Bpobre.jpg" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A TV Senado apresentou, no dia 30 de Dezembro uma
palestra com profissionais ligados às áreas da Saúde e da Educação, cujo foco
era a alimentação, o afeto e a Educação;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">De acordo com as falas dos profissionais, o que se
conclui é que seria essencial o cuidado com a alimentação da mãe, para que a
criança não nasça com deficiência nutricional e neurológica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Ao unir esses pressupostos com a Política de cotas e o
fracasso escolar, existe a preocupação sobre as interfaces desses assuntos que
são as seguintes:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">É positiva a política de cotas para correção da injustiça
social que recai sobre os indivíduos pertencentes às camadas populares, mas que,
ao refletir-se sobre as condições caóticas das famílias pobres e destituídas de
assistência médica e financeira, não torna possível a esses estudantes oriundos
de famílias de baixa renda o sucesso no mundo acadêmico;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Concluindo, a psiquiatra e o pediatra franceses que
estavam presentes no recinto, falaram sobre a questão nos parâmetros biológicos:
testes de Quociente de inteligência e suprimentos nutricionais com a
alimentação de qualidade para que o cérebro, sistema elétrico, tenha
mielinização o suficiente para as trocas de impulsos entre as sinapses;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Essa energia visa o desenvolvimento cognitivo que se
reflete no desempenho escolar do educando.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Tal condição só é possível, segundo o exposto, através da
boa alimentação e de boa estrutura familiar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Essas falas ecoam nos discursos ouvidos nas
Universidades, dos próprios professores: Famílias de baixa renda, com problemas
graves de desestrutura familiar não conseguem aprender e nem desenvolver suas
habilidades no mundo acadêmico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Nesse discurso sublinha-se a sugestão da profecia da
incapacidade dos menos favorecidos, (profecia autorealizadora do fracasso escolar), tornando inquietante a qualidade da
educação oferecida no Brasil, a banalização e o sucateamento do ensino
superior, o despreparo biológico e /ou
cognitivo dos estudantes da classe popular e outras questões que incomodam
cotidianamente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Outro assunto a ser refletido é o mote do Governo:
alfabetização na idade certa. Preparam-se professores para que alfabetizem crianças brasileiras de qualquer
extrato social até os oito anos de idade. Mas ignoram esses pressupostos tão
bem delineados nessa Palestra: a de que para o estudante aprender, o básico é a
boa alimentação, uma mãe com estrutura psicológica saudável, uma família
organizada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Condições irreais para um país que está submerso na
corrupção e no desvio do dinheiro público.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Que bom que a culpa não é mais dos professores do Ensino
Fundamental.<o:p></o:p></span></div>
</div>
Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-35336544958337620082015-12-12T05:48:00.000-08:002015-12-12T05:48:27.496-08:00Produção de textos na alfabetização <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Texto original:<br />
<h2>
<span style="font-size: small;">https://www.primecursos.com.br/openlesson/10025/101549/</span></h2>
<div>
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div>
<span style="color: red; font-size: large;">Como auxiliar os alunos a produzir textos </span></div>
<div>
<span style="color: red; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-PSZOTawcjKc/Vmwln_lpSwI/AAAAAAAADU4/1Sh9hd26874/s1600/escrevendo.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-PSZOTawcjKc/Vmwln_lpSwI/AAAAAAAADU4/1Sh9hd26874/s1600/escrevendo.gif" /></a></div>
<div>
<span style="color: red; font-size: large;"><br /></span></div>
<div>
<span style="color: red; font-size: large;"><br /></span></div>
<div>
<span style="color: red; font-size: small;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
Produzir é realizar, criar, fabricar; texto é um desenho, uma palavra, uma frase ou um conjunto delas que, dentro de um contexto, transmite um significado ou uma idéia. Produzir textos é inerente à criança. Antes mesmo de conhecer letras, ela conta um fato, descreve um passeio, dita regras de uma brincadeira, entre outras coisas. Em sua rotina diária, ela produz texto oral.</div>
<div style="text-align: justify;">
Seu mundo é um emaranhado de palavras que aqueles que a cercam conseguem entender apenas porque “ela se faz entender”. Existe um diálogo natural que se manifesta, por exemplo, quando a mãe, por não entender o que a criança diz, pede que ela repita ou mostre, tendo em vista auxiliar o filho.</div>
<div style="text-align: justify;">
Entretanto, na escola, a criança precisa obedecer a regras de espaço, seqüência e lógica, aliadas às regras ortográficas e gramaticais não definidas para ela. Algumas vezes, o aluno não escreve porque não sabe o quê ou sobre o quê quer escrever, ou porque não está motivado, independentemente de saber escrever ou não; outras vezes, ele escreve apenas para satisfazer uma exigência do professor. Assim, a criança se nega a produzir ou não se esforça muito para isso. E, então, começa o bloqueio: escreve pouco ou não escreve.</div>
<div style="text-align: justify;">
A criança passa por fases na produção, todas igualmente importantes para ela, e o professor deve requerer essas produções de maneira gradativa no que se refere à dificuldade de execução, ou seja, para chegar a elaborar um texto individualmente, com forma e conteúdo próprios, a criança precisa, antes, trabalhar textos coletivamente ou em pequenos grupos, sob a orientação do professor, com base em modelos de escrita corretos e variados quanto à forma (poesia, contos, música, trava-língua, etc.).</div>
<div style="text-align: justify;">
Sem dúvida, é muito mais gratificante ler um texto que se desenvolve dentro dos padrões convencionais da ortografia, mas isso não deve ser a primeira e a principal preocupação, porque a escrita considerada correta, nos padrões da norma culta, não está pautada na oralidade, e apenas com o “exercício” o aluno poderá perceber isso e se corrigir.</div>
<div style="text-align: justify;">
A criança precisa ser incentivada a soltar-se para escrever, a revelar seu interior, a transcrever suas experiências, a relatar fatos do seu mundo sem ter que se preocupar com correções, riscos vermelhos e notas baixas: simplesmente escrever o que lhe dá maior prazer e saber que, com isso, está se comunicando.</div>
<div style="text-align: justify;">
Seja qual for a reação do professor ao ler um texto, o importante é que ele tente “traduzir” o que o aluno quis transmitir. Se não conseguir entender, o professor deve pedir que a criança faça a “leitura”.</div>
<div style="text-align: justify;">
Atualmente, existe uma preocupação maior com a produção de textos desde os primeiros anos de escolaridade e, depois de observar nossos alunos, podemos concluir que a criança pode escrever um texto desde o primeiro dia de aula. Em geral, não é muito fácil o entendimento desses textos iniciais por parte do professor, e para que isso não aconteça, para que o aluno tenha retorno do seu trabalho, é preciso conversar com a criança sobre o que ela escreveu.</div>
<div style="text-align: justify;">
Não é preciso fechar famílias silábicas nem desenvolver regras gramaticais antes da produção. A criança deve escrever da maneira como entende que seja a escrita e, aos poucos, ao ser desenvolvidos os conteúdos, ela mesma se corrigirá ou, se um determinado erro persistir, deverá ser direcionado à correção.</div>
<div style="text-align: justify;">
Os alunos se interessam mais por uma informação e a retêm melhor se ela fizer parte de um todo: eles vivem o momento tão intensamente que tudo o que é retirado de um assunto central, com significado para eles, fará parte deste momento tão bem vivenciado.</div>
<div style="text-align: justify;">
Portanto, não têm sentido atividades como trabalhar com listas infindáveis de palavras com mesma dificuldade gramatical, trabalhar páginas inteiras de treinos ortográficos, separar sílabas de dezenas de palavras com dígrafos e fazer cópias quilométricas. Uma atividade muito longa e repetitiva cansa, desanima, desestimula e desinteressa. Palavras soltas, sem significado e sem adequação imediata perdem-se no espaço do papel, desaparecem sob a vista com a mesma rapidez com que foram escritas.</div>
<div style="text-align: justify;">
É comum ouvir de professores que certo aluno, depois de tanto treino e exercício, ainda escreveu errado determinada palavra. Treinou como? Para quê?</div>
<div style="text-align: justify;">
Todo e qualquer conteúdo sobre questões gramaticais deve ser extraído de um contexto, de um assunto de interesse comum para que se torne significativo, interessante e objetivo, e o aluno tem, no mínimo, os oito anos do Nível I para entender essas questões de maneira ampla.</div>
<div style="text-align: justify;">
Tratando-se de produção de texto, o mecanismo é mais ou menos o mesmo. Diante da proposta do professor é imprescindível que o aluno entenda os objetivos e queira participar da atividade. Ele se coloca perguntas do tipo: O que escrever? Como? Para quê? Para quem?</div>
<div style="text-align: justify;">
Vários assuntos que podem dar margem à produção aparecem, simplesmente, na rotina diária: um aluno que se machucou, um dente de leite que caiu, alguém que fez uma visita à classe, uma excursão ou um passeio que os alunos fizeram no fim de semana, um capítulo de novela que alguém assistiu, etc. Mas, apesar da variedade dos temas, às vezes estes não se aproximam da expectativa do professor e os alunos não atingem o objetivo específico que ele queria atingir.</div>
<div style="text-align: justify;">
Nessas ocasiões, as crianças precisam de um estímulo, envolvendoas de tal maneira que o registro, a produção escrita e/ ou a manifestação gráfica sobre determinado assunto da expectativa do professor sejam considerados importantes, cabendo ao professor direcionar a expressão oral.</div>
<div style="text-align: justify;">
Com jogos, músicas, adivinhações, brincadeiras de roda, trabalhos artísticos, história, parlendas, poesias, etc. o professor pode, e na maioria das vezes consegue, levar as crianças à escolha do tema.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong>Sugestões para produção</strong></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />A produção de texto não deve ser trabalhada isoladamente; pelo contrário, devemse aproveitar o assunto, o tema ou a palavra que estão sendo trabalhados para intercalar a produção. Sob esse ponto de vista, a produção de texto é apenas mais uma atividade a ser executada pelos alunos.</div>
<div style="text-align: justify;">
A seguir, algumas idéias de atividades de produção de texto para ser desenvolvidas com os alunos. Como todas as outras sugestões, essas também não são rígidas: fica a critério do professor adaptá-las, de acordo com o nível em que se encontram os alunos. Sugerimos, também, que as produções sejam arquivadas em um caderno específico, de maneira que o progresso do aluno possa ser percebido e avaliado com maior segurança pelo professor.</div>
<div style="text-align: justify;">
• Escrever seu nome e desenhar você mesmo.<br />• Desenhar o pai ou a mãe e escrever “meu Pai” ou “minha Mãe”, de acordo com o desenho.<br />• Desenhar sua casa, sua família e escrever os nomes.<br />• Desenhar seus amigos e escrever seus nomes.<br />• Desenhar seus brinquedos e escrever seus nomes.<br />• Escrever a respeito do brinquedo ou da brincadeira de que mais gosta.<br />• Escrever sobre seu animal preferido e depois fazer o desenho.<br />• Fazer o desenho de um animal de que tem medo e escrever sobre ele.</div>
<div style="text-align: justify;">
• Desenhar sua classe e seus colegas e escrever sobre eles.<br />• Fazer um desenho com base numa história contada e copiar o título.<br />• Depois de ouvir uma história, fazer o desenho e escrever o que quiser sobre ela.<br />• Escrever o que quiser sobre uma data comemorativa.<br />• Montar personagens com material de sucata e, em grupo, produzir uma história oral. Desenhar os personagens utilizando sucata e transcrever a história.<br />• Fazer uma história tomando por base um Banco de Palavras. A classe decide sobre o que vai escrever e sugere as palavras que entrarão na história; o professor escreveas num papel manilha ou na lousa para que as crianças possam recorrer a elas durante a produção.<br />• Recortar letras de jornais e revistas; montar seu nome e escrever uma frase ou texto.<br />• Recortar letras e formar palavras. Em seguida, fazer um desenho e escrever uma frase ou um texto que se refira à palavra formada.<br />• Escrever sobre um fato da atualidade (ecológico, social, político, policial, etc.). O professor pode aproveitar uma notícia de jornal ou uma pergunta de um aluno para propor o tema.<br />• Depois de assistir a um filme em vídeo, escrever a história.<br />• Escrever sobre “o que gostaria de ser quando crescer” e desenhar.<br />• Escolher uma figura, recortar e colar em uma folha. Em seguida, escrever sobre ela.<br />• Fazer uma montagem e escrever sobre ela.<br />• Escrever sobre uma figura: o professor recorta uma parte de uma figura de objeto, animal, alimento ou brinquedo e cola em folha de linguagem. O aluno deve identificar a figura (distinção parte/todo) e escrever sobre a parte ou sobre o todo.<br />• Escrever sobre um assunto de Ciências e Saúde e montar um livrinho. O professor promove e coordena uma discussão sobre o tema. Em seguida, as crianças fazem um texto coletivo e o transcrevem para o livro, onde fazem as ilustrações. Ao terminar, cada criança terá o seu livro.<br />• Fazer um livro sobre o arco-íris: cada folha terá uma cor pintada ou um recorte colorido de tecido, papel, plástico, etc. O aluno escreve o nome da cor e o que ela significa para ele.</div>
<div style="text-align: justify;">
• Fazer o Jornal da Classe. Cada aluno faz um trabalho que pode ser produção, cruzadinha, adivinhações, receita, desenho para ser pintado, desenho para ligar os pontos, etc. Sob a orientação do professor, eles selecionam os trabalhos e montam o jornalzinho. Cada aluno transcreve seu trabalho para a folha de estêncil e assina. O professor também pode contribuir com alguma atividade. Com o tempo, o jornal poderá ser feito em nível de ano, período ou escola.<br />• Escrever um livro. O professor dobra as folhas de papel sulfite no meio, formando o livro e grampeia. Cada aluno escreve uma história e transcreve cada frase em uma página, faz os desenhos, elabora a capa, escreve o título e assina.<br />• Fazer um desenho com bolinhas de papel de seda e escrever sobre ele.<br />• Contar um sonho que teve e escrever sobre ele.<br />• Escrever sobre uma experiência vivenciada. Por exemplo, um passeio à feira, ao zoológico, etc.<br />• Escrever sobre um animal que foi trazido para a classe. Um aluno, ou alguém da escola, traz, escondido, um animal (ou foto dele) e não diz qual é. As crianças conversam com o dono para saber os hábitos, a alimentação, a utilidade, etc. do bicho e, pelas características, tentam descobrir qual é o animal. As informações são completadas pelo professor como conteúdo de Ciências e saúde e, em seguida, as crianças fazem um Banco de Palavras.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A produção de texto é o principal elemento de avaliação do professor. Quando o aluno consegue se comunicar dentro dos padrões da escrita, fica fácil para o professor fazer uma avaliação, mas quando só o aluno “sabe” o que escreveu ou o que “pensa” que escreveu, o professor precisa procurar entender o texto, pedindo que o aluno faça a leitura, apontando para a escrita.</div>
<div style="text-align: justify;">
De acordo com a relação que o aluno fizer entre a leitura e a escrita na hora do relato, o professor conseguirá avaliar, primeiro, a hipótese em que o aluno se encontra em relação à aprendizagem e, depois, a produção quanto à criatividade, à seqüência lógica dos fatos, à coerência, à conclusão da história e aos conceitos referentes à ortografia. É neste momento, também, que o professor sentirá se o aluno está bloqueado, ou não, para escrever.</div>
<div style="text-align: justify;">
A correção da produção não deve inibir a criação, mas deve, sim, ser feita de maneira gradativa para que o aluno tenha tempo de elaborar novas hipóteses para os eventuais “erros” e continue escrevendo. Por isso, a correção deve ser coerente com a etapa do processo em que o aluno se encontra e o professor deve procurar respeitar essa etapa, adequando sua correção.</div>
<div style="text-align: justify;">
Não faz sentido, por exemplo, fixar-se em erros ortográficos se os alunos ainda estão passando pela hipótese silábica.</div>
<div style="text-align: justify;">
Quando o aluno não consegue estabelecer uma seqüência lógica na escrita, quando não expressa suas idéias com coerência e clareza, é preciso que o professor trabalhe no sentido de desenvolver tais capacidades. A expressão das idéias é muito importante para o desenvolvimento integral da criança e deve anteceder à preocupação com a escrita correta das palavras.</div>
<div style="text-align: justify;">
No que se refere aos elementos a ser corrigidos, devemse levar em consideração duas questões distintas: a da macroestrutura e a da microestrutura. A primeira envolve a coerência no sentido do texto e a segunda trata da coesão na forma, na estrutura “física”. Portanto, o trabalho com a macro deve anteceder aquele com a microestrutura.</div>
<div style="text-align: justify;">
Os erros constantes demonstram a “lógica” com que a criança está lidando naquele momento e são indicadores do campo de ação do professor. Enquanto ela não superar ou adequar sua hipótese, não adianta insistir na correção repetitiva, que acabará criando dúvidas (uma vez que ela não compreende, ainda, a explicação), e conseqüentemente uma atitude retraída diante do texto.</div>
<div style="text-align: justify;">
Cada hipótese dos níveis de aprendizagem apresenta uma pequena série de errospadrão que são resolvidos quando a criança se coloca novas possibilidades. Por exemplo: muitas palavras sofrem, além da influência regional, “vícios” da fala que a criança procura transcrever com exatidão, como falá (falar), bolu (bolo), pexi (peixe), papéu (papel), etc., e tais “erros” só serão sanados quando a criança puder diferenciar a língua escrita da oral.</div>
<div style="text-align: justify;">
Outro exemplo: quando a criança, ao escrever, emenda palavras ou separa letras de uma mesma palavra, ela demonstra ter compreendido que a escrita é a representação da fala e, do mesmo modo que não separamos todas as palavras quando falamos, ela procura representar a segmentação tal qual ela acontece na fala, transferindo isso para a escrita. Com o tempo, a própria criança sente que precisa escrever de maneira que todos entendam (de acordo com a norma culta-padrão) e, neste momento, ela intensifica a compreensão de que a escrita tem um valor social muito importante: a comunicação.</div>
<div style="text-align: justify;">
A partir do momento em que o aluno se torna alfabético, é oportuno fazer um trabalho ortográfico e sintático. Sabemos muito bem que as regras de ortografia são muitas e não é fácil para a criança assimilá-las: até mesmo nós, adultos ortográficos, sentimos a necessidade de recorrer ao dicionários em várias ocasiões. Sabemos também que as palavras com as quais a criança tem maior aproximação, ou mais familiaridade, são assimiladas com mais facilidade.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong>Sugestões para efetuar a correção</strong></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />Para trabalhar a macroestrutura, o professor pode desenvolver atividades que envolvam sequência e ordenação de objetos, fatos e números. Esse trabalho envolve a organização do dia-a-dia, das atividades e também a organização do raciocínio lógico.</div>
<div style="text-align: justify;">
No momento da correção sistematizada, o professor pode trabalhar tanto com o aluno individualmente, quanto com a classe, isto é, pode trabalhar cada produção com seu “escritor” ou trabalhar, com a classe toda, uma produção escolhida pelas crianças.</div>
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Corrigir um texto sozinho é tarefa muito difícil para o aluno, e até ele chegar a melhorar conscientemente um texto, deve ser feito um trabalho oral. Para chegar à autocorreção, o professor precisa trabalhar primeiro com a classe, depois com grupos menores e, finalmente, com cada aluno individualmente, para que, relendo seu texto, a criança possa fazer uma autocrítica consciente de seu trabalho, ter conhecimento da expectativa do professor e conseguir a autocorreção.</div>
<div style="text-align: justify;">
Para corrigir erros ortográficos numa produção o professor pode optar por circular palavras erradas e listá-las corretamente no final; fazer uma marca na margem da linha em que houver erro para que o aluno o descubra; listar na lousa as palavras que aparecem erradas muitas vezes e pedir que os alunos as registrem em ordem alfabética; incentivar e facilitar o uso do dicionário; e, sempre, requerer que o aluno leia o texto e faça a correção. Além disso, pode reunir os alunos em pequenos grupos e levá-los a descobrir qual seria a maneira certa de escrever as palavras erradas, anteriormente sublinhadas. A sistematização das regras deve ser desenvolvida com base no texto produzido, e não o contrário, isto é, pedir produção de texto baseada em regras pré-concebidas.</div>
<div style="text-align: justify;">
Outra técnica de correção que pode ser usada com alunos alfabéticos é a reescrita. O professor pode trabalhar a correção de um texto na lousa, em cartolina, em papel manilha, ou mesmo numa folha de linguagem, se a correção for individual; se for coletiva, o texto deve ser fixado na metade da lousa.</div>
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O “escritor” do texto interage com seus colegas e com o professor, trocando experiências e ponderando hipóteses até chegar a conclusões mais “corretas”, sem que, com isso, precise mudar a ideia original. As dificuldades variam de criança para criança e é com base nessas diferenças que a interação acontece: a dúvida de um aluno pode ser a certeza de outro. Normalmente, a classe estabelece com este aluno, o autor, uma relação positiva e enriquecedora: a socialização do saber.</div>
<div style="text-align: justify;">
O professor deve ser o desafiante e o mediador quando as discussões se perdem ou quando o assunto foge do conceito das crianças, equilibrando a participação e orientando as correções já discutidas. Aos poucos, na outra metade da lousa, o texto vai sendo reescrito pelo professor ou por um aluno.</div>
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O objetivo da reescrita é fazer o aluno perceber que conseguiu se comunicar; que, se necessário, seu texto pode ser escrito de outra maneira a fim de que outras pessoas o entendam melhor; e que pode ter um modelo corrigido de sua criação, sem a necessidade de ver seu original rabiscado. A constância desse trabalho ajuda a despertar autocrítica da criança na hora de escrever.</div>
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Enfim, é muito importante que a criança não se iniba ao escrever, transcreva suas ideias, ponha em conflito suas hipóteses, sintase respeitada na maneira como se comunica e seja corrigida quando necessário. Ela precisa chegar a escrever ortograficamente de maneira satisfatória, mas não será nos primeiros anos de escolaridade que ela atingirá este nível. Precisamos dar-lhe tempo e proporcionar condições para que o aperfeiçoamento ocorra.</div>
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A ortografia é uma parte da gramática que apresenta aspectos regrados (M antes de P e B, por exemplo) e não-regrados (palavras escritas com S, Z, CH, X). Os regrados podem ser reconstruídos pelo aluno, porque fazem parte de um conhecimento lógicomatemático; já os não-regrados se referem a um conhecimento social-arbitrário formando a imagem mental da palavra, ou seja, constituindo o repertório das palavras mais utilizadas e tendo consciência de como são escritas, independentemente da maneira como são faladas. Compreendendo a questão da<br />imagem mental, é possível entender por que a maioria das crianças passa anos fazendo cópias e ditados e ainda assim escreve “errado”.</div>
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Autocorreção é um procedimento de transformação da “imagem mental” que as crianças têm das palavras no que se refere à ortografia. Consiste na comparação da palavra escrita incorretamente pelo aluno com a forma ortograficamente correta, na observação dos contrastes e na correção do que estiver diferente.</div>
<div style="text-align: justify;">
Uma forma de preparar a autocorreção é sublinhar e/ ou numerar as palavras que necessitam de correção e escrevê-las no final da página. Em seguida, devolver o texto à criança para que ela faça a comparação, o contraste e a correção. Em turmas mais adiantadas, podemse assinalar as palavras e pedir que o aluno procure no dicionário.</div>
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Junto com os alunos, o professor estabelece um código para ser usado durante a leitura avaliatória. Assim, em vez de “corrigir” o texto, o professor apenas indica, com esse código, os locais em que o aluno fará a autocorreção. Vejamos alguns exemplos de códigos que podem ser adotados:</div>
<br />
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É interessante que, numa escola, todos os professores adotem o mesmo código em todas as séries, a fim de facilitar o trabalho nos anos posteriores.</div>
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Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-69518529255430390832015-07-13T05:00:00.001-07:002015-07-13T05:03:10.210-07:00Os caminhos da Alfabetização<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
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Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-67172208530330990182015-01-31T05:48:00.001-08:002015-01-31T05:48:28.934-08:00MOLDES DE ALFABETO FROZEN<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
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<a href="http://2.bp.blogspot.com/-1xRH1x91Sl4/VMzZUzcsluI/AAAAAAAADPg/pCPT5rAuQ7g/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-A.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-1xRH1x91Sl4/VMzZUzcsluI/AAAAAAAADPg/pCPT5rAuQ7g/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-A.png" height="320" width="226" /></a></div>
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<a href="http://2.bp.blogspot.com/-ZFvD6vFipeg/VMzZW2uMr_I/AAAAAAAADPo/cg7ib1k7brI/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-B.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-ZFvD6vFipeg/VMzZW2uMr_I/AAAAAAAADPo/cg7ib1k7brI/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-B.png" height="320" width="226" /></a></div>
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<a href="http://2.bp.blogspot.com/-bnmK8qzYvDE/VMzZu20fk2I/AAAAAAAADQA/trkCfuf2L5k/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-E.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-bnmK8qzYvDE/VMzZu20fk2I/AAAAAAAADQA/trkCfuf2L5k/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-E.png" height="320" width="226" /></a></div>
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<a href="http://4.bp.blogspot.com/-l2CpOkYXebA/VMzaL81Fx3I/AAAAAAAADQQ/ivz3C0BltBU/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-H.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-l2CpOkYXebA/VMzaL81Fx3I/AAAAAAAADQQ/ivz3C0BltBU/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-H.png" height="320" width="226" /></a></div>
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<a href="http://4.bp.blogspot.com/-21ORpX0bUD4/VMzax94_tfI/AAAAAAAADQ4/yVKR2gKosBU/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-K.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-21ORpX0bUD4/VMzax94_tfI/AAAAAAAADQ4/yVKR2gKosBU/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-K.png" height="320" width="226" /></a></div>
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<a href="http://2.bp.blogspot.com/-zseaGjbxUQ4/VMzbfNj_-hI/AAAAAAAADRg/loYHD-MBg9Y/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-P.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-zseaGjbxUQ4/VMzbfNj_-hI/AAAAAAAADRg/loYHD-MBg9Y/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-P.png" height="320" width="226" /></a></div>
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<a href="http://3.bp.blogspot.com/-s1xuofLYL24/VMzcuN2A5NI/AAAAAAAADSY/oI78EISUAYc/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-s.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-s1xuofLYL24/VMzcuN2A5NI/AAAAAAAADSY/oI78EISUAYc/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-s.png" height="320" width="226" /></a></div>
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<a href="http://2.bp.blogspot.com/-1FHTlfZFyDc/VMzcwNxsxfI/AAAAAAAADSg/SRUzQ7mu0pY/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-t.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-1FHTlfZFyDc/VMzcwNxsxfI/AAAAAAAADSg/SRUzQ7mu0pY/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-t.png" height="320" width="226" /></a></div>
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<a href="http://4.bp.blogspot.com/-Tb18_FKqLW4/VMzbiJuRwFI/AAAAAAAADRo/3pz9EZEX-zk/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-U.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-Tb18_FKqLW4/VMzbiJuRwFI/AAAAAAAADRo/3pz9EZEX-zk/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-U.png" height="320" width="226" /></a></div>
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<a href="http://1.bp.blogspot.com/-352Czi16a60/VMzbsA2zdwI/AAAAAAAADRw/sDw2Euh6luQ/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-W.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-352Czi16a60/VMzbsA2zdwI/AAAAAAAADRw/sDw2Euh6luQ/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-W.png" height="320" width="226" /></a></div>
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<a href="http://3.bp.blogspot.com/-TWctXrvOXj4/VMzcLtjW6SI/AAAAAAAADR4/5KH1rImH0y0/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-X.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-TWctXrvOXj4/VMzcLtjW6SI/AAAAAAAADR4/5KH1rImH0y0/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-X.png" height="320" width="226" /></a></div>
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<a href="http://4.bp.blogspot.com/-eBxeASPY0yw/VMzcSeAL-tI/AAAAAAAADSA/Snphy4jDy9Q/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-Z.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-eBxeASPY0yw/VMzcSeAL-tI/AAAAAAAADSA/Snphy4jDy9Q/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-LETRA-Z.png" height="320" width="226" /></a></div>
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<a href="http://3.bp.blogspot.com/-bWKaxZnUqrg/VMzcz2I5soI/AAAAAAAADSo/cyBzcySJmXA/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-U.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-bWKaxZnUqrg/VMzcz2I5soI/AAAAAAAADSo/cyBzcySJmXA/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-U.png" height="320" width="226" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-afrdBI82CMU/VMzc5QdypUI/AAAAAAAADS4/4h9Nnc19yuM/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-Y.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-afrdBI82CMU/VMzc5QdypUI/AAAAAAAADS4/4h9Nnc19yuM/s1600/ALFABETO-FORZEN-QUATRO-TIPOS-DE-LETRA-CURSIVA-BASTAO-COLORIDO-Y.png" height="320" width="226" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br /></div>
Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-31382509168094013722015-01-31T05:28:00.002-08:002015-01-31T05:28:25.843-08:00ALFABETO DE PAREDE BASEADO EM FROZEN<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-p-WZRU6XsS4/VMzXaZQsHII/AAAAAAAADO4/mdASyEImc_Y/s1600/SAM_3477.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-p-WZRU6XsS4/VMzXaZQsHII/AAAAAAAADO4/mdASyEImc_Y/s1600/SAM_3477.JPG" height="180" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-zzztjaUP5JY/VMzXgkrkm9I/AAAAAAAADPA/A9ZOCKDY5IE/s1600/SAM_3475.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-zzztjaUP5JY/VMzXgkrkm9I/AAAAAAAADPA/A9ZOCKDY5IE/s1600/SAM_3475.JPG" height="180" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-pOKYq6J1vMY/VMzXmeyZQ9I/AAAAAAAADPI/pAHLSQoYeQE/s1600/SAM_3472.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-pOKYq6J1vMY/VMzXmeyZQ9I/AAAAAAAADPI/pAHLSQoYeQE/s1600/SAM_3472.JPG" height="180" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-1P7HC7rpeho/VMzYWggSnSI/AAAAAAAADPY/WTVHyjMRq20/s1600/SAM_3470.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-1P7HC7rpeho/VMzYWggSnSI/AAAAAAAADPY/WTVHyjMRq20/s1600/SAM_3470.JPG" height="180" width="320" /></a></div>
<br /></div>
Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-63500602773381804662015-01-31T04:29:00.000-08:002015-01-31T04:29:04.865-08:00Idéias para a sala de aula<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-8GW1GDoru2Y/VMzJEJ9fmmI/AAAAAAAADNY/8sqPF8Tv9nk/s1600/SAM_3468.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-8GW1GDoru2Y/VMzJEJ9fmmI/AAAAAAAADNY/8sqPF8Tv9nk/s1600/SAM_3468.JPG" height="180" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-GTZ6iP49vao/VMzJKOgiEBI/AAAAAAAADNg/e1gIUKcNPjU/s1600/SAM_3467.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-GTZ6iP49vao/VMzJKOgiEBI/AAAAAAAADNg/e1gIUKcNPjU/s1600/SAM_3467.JPG" height="180" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-JIr34xprHA0/VMzJMYCKggI/AAAAAAAADNo/CgKNiXAlPP4/s1600/SAM_3466.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-JIr34xprHA0/VMzJMYCKggI/AAAAAAAADNo/CgKNiXAlPP4/s1600/SAM_3466.JPG" height="180" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-bjFZXxNN5Mk/VMzJQf-bG3I/AAAAAAAADNw/0g5rEPR7eqU/s1600/SAM_3465.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-bjFZXxNN5Mk/VMzJQf-bG3I/AAAAAAAADNw/0g5rEPR7eqU/s1600/SAM_3465.JPG" height="180" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-rxlW6oPz7eQ/VMzJVVTxdMI/AAAAAAAADN4/N3ac0P34yaE/s1600/SAM_3463.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-rxlW6oPz7eQ/VMzJVVTxdMI/AAAAAAAADN4/N3ac0P34yaE/s1600/SAM_3463.JPG" height="180" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-wEvxpi5mADc/VMzJoe5UsdI/AAAAAAAADOI/uuzYS0YVcjs/s1600/SAM_3464.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-wEvxpi5mADc/VMzJoe5UsdI/AAAAAAAADOI/uuzYS0YVcjs/s1600/SAM_3464.JPG" height="180" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-uIUBWVaryH0/VMzKa40b7MI/AAAAAAAADOo/OcW091NGmSo/s1600/SAM_3459.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-uIUBWVaryH0/VMzKa40b7MI/AAAAAAAADOo/OcW091NGmSo/s1600/SAM_3459.JPG" height="180" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-Tg3V6BRLwCE/VMzJ8ru6JGI/AAAAAAAADOY/0roSBgrJQz0/s1600/SAM_3461.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-Tg3V6BRLwCE/VMzJ8ru6JGI/AAAAAAAADOY/0roSBgrJQz0/s1600/SAM_3461.JPG" height="180" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br /></div>
Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-87553254951706671842015-01-29T14:06:00.000-08:002015-01-29T14:06:47.569-08:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<b><u>ATIVIDADES DE MATEMÁTICA</u></b><br />
<b><u><br /></u></b>
<b><u><br /></u></b>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-MQk_d1BNl7Q/VMquA4rohbI/AAAAAAAADMw/lNUmqCKOy-g/s1600/avalia%C3%A7%C3%A3o-de-matem%C3%A1tica-1%C2%BA-ano-z_01.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-MQk_d1BNl7Q/VMquA4rohbI/AAAAAAAADMw/lNUmqCKOy-g/s1600/avalia%C3%A7%C3%A3o-de-matem%C3%A1tica-1%C2%BA-ano-z_01.jpg" height="320" width="247" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-_Fle4RAphgE/VMquLESookI/AAAAAAAADM4/pju3jXiRgF4/s1600/avalia%C3%A7%C3%A3o-de-matem%C3%A1tica-1%C2%BA-ano-z_02-791x1024.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-_Fle4RAphgE/VMquLESookI/AAAAAAAADM4/pju3jXiRgF4/s1600/avalia%C3%A7%C3%A3o-de-matem%C3%A1tica-1%C2%BA-ano-z_02-791x1024.jpg" height="320" width="247" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-1Ske4N8-8SI/VMquVwg8GTI/AAAAAAAADNA/OziJeTlWWBI/s1600/avalia%C3%A7%C3%A3o-de-matem%C3%A1tica-2%C2%BA-ano_02-791x1024.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-1Ske4N8-8SI/VMquVwg8GTI/AAAAAAAADNA/OziJeTlWWBI/s1600/avalia%C3%A7%C3%A3o-de-matem%C3%A1tica-2%C2%BA-ano_02-791x1024.jpg" height="320" width="247" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-vUCVzDTIjC0/VMqulBPLLgI/AAAAAAAADNI/YjiBZLPznng/s1600/avalia%C3%A7%C3%A3o-de-matem%C3%A1tica-2%C2%BA-ano_03-791x1024.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-vUCVzDTIjC0/VMqulBPLLgI/AAAAAAAADNI/YjiBZLPznng/s1600/avalia%C3%A7%C3%A3o-de-matem%C3%A1tica-2%C2%BA-ano_03-791x1024.jpg" height="320" width="247" /></a></div>
<b><u><br /></u></b>
<br />
<br /></div>
Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-21930817030332556512015-01-29T04:43:00.001-08:002015-01-29T04:43:10.065-08:00Aspectos do planejamento escolar<iframe width="459" height="344" src="https://www.youtube.com/embed/uCQCtHOnwkM" frameborder="0" allowFullScreen=""></iframe>Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-72288152396887700102015-01-28T15:04:00.001-08:002015-01-28T15:24:33.921-08:00O INÍCIO DO ANO PARA O 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – CLASSE DE ALFABETIZAÇÃO<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Algumas crianças aprovadas para o 3º ano não completaram
o seu ciclo de Alfabetização.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Um ponto de partida ideal será o de saber o que sabem os
nossos alunos. Para isso, torna-se necessária a realização da sondagem do campo
semântico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Depois da acolhida dos alunos e a realização da Dinâmica
do quebra gelo, é possível a leitura do alfabeto cantado e posteriormente, a realização
da primeira sondagem do ano.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-981Xg62rs9I/VMlpmBdIqDI/AAAAAAAADME/FTD2buMYXmw/s1600/suco%2Bgelado.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-981Xg62rs9I/VMlpmBdIqDI/AAAAAAAADME/FTD2buMYXmw/s1600/suco%2Bgelado.jpg" height="299" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<b><u><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><u><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><u><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span><b><u><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">ALFABETO
CANTADO<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Suco gelado,<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Cabelo arrepiado<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Qual é a letra <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">De quem está ao teu lado?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">(Pode rimar com seu namorado, também, mas não é ideal
para a faixa etária)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A Dinâmica do quebra gelo é uma ação que possibilita a
aproximação do docente com os alunos e os primeiros vínculos de amizade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">SUGESTÕES DE DINÂMICAS<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><u><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">O
presente<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Encape uma caixa com papel de presente (pode ser uma
caixa de sapatos) e coloque um laço vermelho.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Pegue um pequeno pedaço de espelho e cole no fundo da
caixa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Digite num pedaço de papel a frase: “È você” e coloque
embaixo do espelhinho.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Leve essa caixa para a sala depois de se apresentar,
comece a dizer que está muito feliz
porque ganhou um presente lindo do papai do céu e quer compartilhar essa
notícia com seus novos alunos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Mas antes que você diga, as crianças devem tentar adivinhar o que
tem dentro da caixa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Você pode ir marcando na lousa as sugestões das crianças.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Combine com todos que quem ficar sabendo deve ficar em
silêncio até chegar ao último aluno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Quando chegar ao último aluno, sugira uma abraço coletivo
todos falam em voz alta:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">__ MEU MELHOR PRESENTE É VOCE!<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-Ugz2E-v214Y/VMlqGai8k5I/AAAAAAAADMM/AvU2N3sQpTI/s1600/presente.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-Ugz2E-v214Y/VMlqGai8k5I/AAAAAAAADMM/AvU2N3sQpTI/s1600/presente.jpg" height="216" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><b><u>SONDAGEM DO PIRULITO</u></b><o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Dê um pirulito para cada criança e diga que antes de
comê-lo, é importante aceitar um desafio:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Todos devem abrir o pirulito e comê-lo com o braço
estendido, segurando-o.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Se ninguém adivinhar , explique que para comer o
pirulito, é necessário que cada aluno entregue o pirulito para o colega que
estiver em sua frente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-_i_y-K12kwI/VMlqe8RbpPI/AAAAAAAADMU/Ug0kSkejV-I/s1600/pirulito.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-_i_y-K12kwI/VMlqe8RbpPI/AAAAAAAADMU/Ug0kSkejV-I/s1600/pirulito.jpg" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><b>SONDAGEM DO SISTEMA DE ESCRITA</b><o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">1º Bimestre<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">ANIMAIS<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Dinossauro<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Camelo<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Gato<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Rã<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Eu tenho um gato<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Os critérios que devem ser considerados é que a sondagem
é feita em meia folha de papel sulfite, e um aluno de cada vez, deixando as
demais crianças envolvidas em uma atividade que não exija tanto da professora:
o desenho do auto-retrato, a cópia de uma cantiga, a produção de um desenho,
etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">As palavras devem ser ditadas partindo da polissílaba até
a monossílaba e em seguida, a frase.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">As palavras não devem ser ditas silabando. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Observar a reação dos alunos enquanto escrevem. Anotar
aquilo que falam em voz alta, observar se abrem e fecham a boca em silêncio,
pronunciando as palavras para escrever, para aproximar a leitura da fala.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Não force o aluno a falar. Faça perguntas sobre o que
estão pensando e o que sabem sobre aquilo que estão escrevendo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Depois que terminarem o ditado, peça que leia o que
escreveram. Anote para saber se a leitura corresponde a forma gráfica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Se há pela leitura da ficha descritiva dos alunos ou
pelas anotações da professora anterior a certeza que todos os alunos estão
alfabéticos, a sondagem pode ser um bilhete ou a reescrita de uma história
curta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Os critérios para avaliar os alunos nessa atividade são:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Conseguem recuperar os episódios na ordem dos
acontecimentos?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Trazem marcas
da oralidade? Quais? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Demonstram alguma noção de distinção entre o
discurso direto e indireto?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">O ideal é que essas questões estejam
digitadas em uma planilha com o nome dos alunos;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Depois de realizada a sondagem com todos os alunos, é
importante a leitura compartilhada de
cartazes com os dias da semana, os meses do ano.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Existe também a “Hora do conto”, uma roda de
leitura onde a professora lerá a primeira história do ano. A melhor forma de acolher e aproximar é realizar essa
atividade com os alunos sentados em
círculo e o uso de fantoches ou objetos que lembram a história atrairá a
atenção da criança.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Se sobrar tempo, realize a sondagem numérica.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">No site da Nova Escola existe a sugestão de números que você pode utilizar.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Todo os materiais para colar essas sondagens e fazer as
anotações devem ser previamente preparados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Bom início de ano!<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-oyuyoX65Uxs/UdSnCqSdrVI/AAAAAAAACdc/aXcz_xhLE3A/s1600/fotos%2Bda%2Bescola%2B351.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-oyuyoX65Uxs/UdSnCqSdrVI/AAAAAAAACdc/aXcz_xhLE3A/s1600/fotos%2Bda%2Bescola%2B351.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Esse é o início do melhor que a vida pode oferecer : ENSINAR A LER E A ESCREVER.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-9Q3qXlVYMEk/VMlvOawFRUI/AAAAAAAADMg/jJbZE3C8DhY/s1600/cachinhos.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-9Q3qXlVYMEk/VMlvOawFRUI/AAAAAAAADMg/jJbZE3C8DhY/s1600/cachinhos.jpg" height="480" width="640" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</div>
Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-28318518958749843422015-01-01T06:27:00.001-08:002015-01-01T06:27:46.950-08:00Maura visita | Alfabetização | Episódio 2: gestão do ambiente alfabetiza...<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="https://www.youtube.com/embed/xByFU8b9e9A" width="480"></iframe>Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-83934367681312333092015-01-01T05:21:00.001-08:002015-01-01T05:21:27.688-08:00Maura visita | Alfabetização | Episódio 1: como planejar as atividades d...<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="https://www.youtube.com/embed/VLr4EgZVYkA" width="480"></iframe>Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-191907386585665169.post-78450858936175325992014-06-22T07:59:00.002-07:002014-06-22T08:00:45.275-07:00Passado e Presente do verbo escrever Conferência com Emilia Ferreiro<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Ler
e Escrever em um mundo de mudanças.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Fonte:</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 19px; line-height: 21.466665267944336px;"><b>http://edu.edomex.gob.mx/WSLeer/Docs/Reflex_05_Conferencia.pdf</b></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">" Conferência: Centro de Maestros de Atizapán em Zaragoza, pasado i presente de los verbos; Leer y escribir"</span></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-NZCcmlT5YXE/U6bvFAYEK6I/AAAAAAAADG0/4ONEDlQ5Cr0/s1600/emilia-ferrero.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-NZCcmlT5YXE/U6bvFAYEK6I/AAAAAAAADG0/4ONEDlQ5Cr0/s1600/emilia-ferrero.jpg" height="265" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><span style="color: blue;"><i>Conferência com Emilia Ferreiro</i></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Esse artigo em espanhol, reúne o apurado em três
conferências que tiveram a presença de Emilia Ferreiro, discursando sobre questões importantes a respeito das
práticas da leitura e da escrita.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Os tópicos abordados foram:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Ler e escrever em um mundo de mudanças<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Passado e futuro do verbo Ler<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Diversidade e processo de alfabetização<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">A configuração e a tomada de consciência<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">A autora, Emilia Ferreiro dá uma nova contribuição ao debate (antigo) sobre Ler e escrever. Ressitua o debate em torno de todos os
profissionais que trabalham em torno da escrita e da leitura com respeito as
problemáticas da Alfabetização, falando sobre as regras da Instituição
educativa e sobre as novas tecnologias.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Segundo a autora, as práticas diversas e os modos de ler
têm a ver com o social e com o histórico. Nesse momento, Ferreiro propõe uma
observação que retoma questões da História cultural para sustentar sua tese.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">O surgimento da escrita prática deu origem a uma
diversidade que forneceu um caráter misto a todas as questões referentes as
práticas de alfabetização, com políticas subsequentes que tendem a democratizar
e a padronizar , e ao mesmo tempo negam a diversidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Apontam, na visão da autora, apenas uma concepção de
escrita que conduz a um único método de alfabetização, uma ideia de leitor e de
padrão de ensino.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">A nova realidade mundial também sugere anulação de
diferenças e de contrastes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Mas para Emilia, que está atenta ao “multilinguismo multicultural”
, essa diversidade tem um significante: o estabelecimento de equivalência entre
a igualdade e a disputa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Fazendo uma inferência, concluo que a autora quer mesmo é
dizer que todos os discursos podem ser validados pela força da cultura que os cerca.
Deve haver equilíbrio e bom senso, apontando para uma crítica sutil a
homogeneização das práticas alfabetizadoras.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Devemos educar para a diversidade, prevendo novas
estratégias de ensino que dê conta da singularidade de nossos alunos: atentas a
realidade de que cada criança aprende de um jeito e isso não combina com a
rigidez do currículo engessado e nem com a autoridade “autoritária” dos comandos hierarquizantes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Voltando ao discurso de Emilia Ferreiro nessa
Conferência, ela mesma ressaltou que crianças são contemporâneas, descontrói-se
nessa observação a imagem da criança tábula rasa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Se a criança é contemporânea, ela traz para a escola toda
a bagagem do aprendido fora dos bancos escolares e temos, como educadoras, de
dar valor a isso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Para a autora, a criança tem direito a tecnologia, mas
também tem direito a sua singularidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Ela verifica que podemos entender que atrás de uma mão
segurando um lápis não temos só um par de olhos, ou uma cabeça, temos um
sujeito com suas particularidades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Na nossa época, aprender a ler e a escrever não são
sinais de sabedoria (o não referente místico e mágico), mas um sinal de
cidadania.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">A Democracia traz a Escola pública como um direito de
Cidadania, própria de um cidadão consciente de seus direitos e
responsabilidades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">No entanto, na visão da autora, o analfabetismo não foi
superado em países pobres.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Os países pobres não apresentam taxas significativas de
letramento e de alfabetização, não acentua o gosto por ler e nem forma leitores
plenos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Não adianta ter tantos livros impressos, sejam os
literários ou os informativos, e tanto material para trabalho, se não há um
consenso sobre que tipo de alfabetização e de letramento estamos dando.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Em minha opinião, falta autonomia para os professores.O
sistema estatal ainda vigia e pune todas as aventuras no campo da
alfabetização.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">No meu TCC sobre alfabetização, critiquei duramente os
materiais de ensino a quem devemos obediência, esse ensino engessado e
currículo idem, que são muito aproveitados por alguns alunos e prejuízo para
outros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Recebi, por parte do sistema, em devolutiva da inovação, ações
injustas com pretensão de silenciar e de disciplinar, controle aversivo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Propunha, no final das contas, mais autonomia para que
fosse implantado no currículo brasileiro o direito ao misto, alfabetizar usando
tendências construtivistas e fônicas, partindo do princípio que os métodos são
para os professores e não os professores para os métodos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Estamos no tempo que ainda não é permitido pensar. Parafraseando Emilia Ferreiro,
professores também são contemporâneos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Temos que olhar para nossos professores e validar,
valorizando seus construtos reflexivos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Se a Democracia aumentou o número de leitores, não
aumentou o número de decifradores, ou seja, quem interpreta e compreende o que
lê.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Uma comunidade de leitores só será formada com alunos que
interpretem o que é lido, para fundamentar e formar um patrimônio cultural, que
se faz cultura com interpretação e aprofundamento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Essa ressalva poderia ser utilizada somente para os
alunos, mas há professores que não aprenderam a gostar de ler, e quem pouco lê,
pouco interpreta e compreende o que lê.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Como vai dar conta de ensinar o que não sabe?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Para Ferreiro, a criança não precisa ser empurrada para
aprender a ler e a escrever, ela o faz por prazer, porque se o adulto valoriza
as práticas de leitura e escrita e as usa isso será uma fonte de interesse.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Todos os objetos que os adultos dão importância é objeto de atenção das crianças. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> Se eles percebem
que as letras são importantes eles vão tentar apropriar-se delas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Para as crianças, segundo Ferreiro, não existe a
necessidade de estar motivado para aprender. Isso é próprio delas, ao
perceberem que os adultos se interessam pelas letras, elas vão querer se
apropriar delas. Elas não podem parar de aprender, porque faz parte do seu
crescimento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Em palavras textuais, assim se referiu a autora:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><i><span style="color: red;"><b>“Meu papel como pesquisadora é saber que as crianças
pensam sobre o que estão escrevendo.<o:p></o:p></b></span></i></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><i><span style="color: red;"><b>Seu pensamento tem interesse, coerência, validade e
potencial extraordinário na educação. Devemos ouvi-las. Não devemos reduzir uma
criança a um par de olhos que veem, ou ouvidos que ouvem e que possuem aparelho
fonatório ou uma mão segurando um lápis. Atrás desse conjunto, há um ser que
pensa.<o:p></o:p></b></span></i></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><i><span style="color: red;"><b>Devemos recordar também que a Alfabetização não é um
luxo, é uma obrigação, é um direito.<o:p></o:p></b></span></i></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><i><span style="color: red;"><b>Entre "imperfeito passado" e "Futuro
Simples", está o germe de um
"presente contínuo", que pode gestar um futuro complexo, isto é, novas
formas de fazer sentido (totalmente democrático) para verbos como "Ler" e "escrever".</b></span></i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Para autora, o interesse inicial da criança sobre
práticas de leitura e de escrita, é que, para ela, esse é um “mundo mágico”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Depois, percebem que é preciso paciência e treinamento.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</div>
Patrícia Rodrigues Ruizhttp://www.blogger.com/profile/06253390103380824303noreply@blogger.com0